УДК 811.111’276.6:001,4

Раиса Стеванович

КОГНИТИВНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЭВРИСТИЧЕСКОЙ НАУЧНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ, ОТРАЖАЮЩЕЙ УРОВНИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(МЕЖЪЯЗЫКОВОЙ АСПЕКТ)

 

В данной статье представлен лингвистический анализ ключевых терминов, отражающих мыслительный эвристический процесс решения проблем. Анализ произведен с когнитивной интерпретацией данных терминов, сравнение их упо­требления в русском и английском языках. Для анализа приводятся словарные дефиниции и выдержки из контекстов их употребления.

Ключевые слова: лингвистический анализ, термин, эвристический процесс.

Постановка научной проблемы и её значение. В настоящее время бурное развитие получила когнитивная лингвистика, демон­стрирующая новый этап в изучении сложных отношений между язы­ком и мышлением. Когнитивная лингвистика представляет собой одно из направлений когнитивной науки, которая ставит своей целью «изу­чение процессов, связанных с получением, обработкой, хранением и использованием, организацией и осмыслением структур знания, а также с формированием этих структур в мозгу человека» [2, с. 34]. Благодаря возникновению когнитивной науки стало ясно, что «языко­вая деятельность протекает в мозгу человека, что разные виды языко­вой деятельности связаны с разными отделами головного мозга» [7, с. 8]. Когнитивная наука – междисциплинарна, объединяет под «зонтиком» специалистов в разных областях знания: психологов, лингвистов, философов, логиков, «но с самого начала ее возникновения особая роль отводилась психологии и лингвистике» [3, с.42]. Для когнити­визма характерно стремление увидеть за категориями языковой семантики более общие категории, которые являются результатом освоения мира человеческим познанием. Взгляд исследователя пере­мещается с объекта познания на субъект, анализируется человек в языке и язык в человеке.

Анализ последних исследований и публикаций. В последние годы значительно активи­зировались исследования когнитивной лин­гвистики, существенно увеличилось число работ, в которых акценти­руется внимание на категориально-терминологическом аппарате это­го направления. К ученым, работающим в рамках решения указанных проблем, принадлежат Е. С. Кубрякова [2; 3], В. Д. Попова, И. А. Стер­нин [6], Н. К. Рябцева [7] и др.

Цель данной статьи показать роль рационального и эмоциональ­ного уровней познавательной деятельности в процессе решения эври­стических задач и их выражение в русском и английском языках.

Изложение основного материала и обоснование результатов исследования. Эвристика – наука о творческом мышлении – имеет много общего с когнитивной наукой, поскольку обе возникли как меж­дисциплинарные науки на перекрестке психологии, логики, филосо­фии, кибернетики. Для эвристики как и для когнитивной науки, общим фундаментом является психология [3, с. 42]. Объектом иссле­дования эвристики является исследование творческих возможностей уче­ных, их потенциала. По существу, эвристика – наука о науке, а «стержнем когнитивной науки является получение знания о знании» [3, с. 41].

Процесс формирования английского подъязыка эвристики вклю­чает различные регионы международного сообщества. Этот процесс представляет разновременный вклад различных стран в развитие подъязыка эвристики.

Большая роль в познании отводится органам чувств. Процесс научного познания включает два уровня: чувственно-эмоциональный и рациональный. Уровни познавательной деятельности выражаются абстрактной терминологией. Чувственно-эмоциональный уровень – первичная ступень отражения действительности. На этом уровне ос­новную роль играют органы чувств: зрение, слух, память, эмоции. Чувство сопровождает процесс познания. Компоненты чувственно-эмоционального познания: ощущение, восприятие, представление – находят соответствующее отражение в английском языке. Ощущение – sensation – «отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств» [1, с. 326]. Эвристическое значение термина sensation экспли­цируется в английском толковом словаре «an immediate reaction to external stimulation of a sense organ» [10, с. 724]. Этот термин образует синонимический ряд, характеризующий сенсорность ощущения: sensation, feeling, sense, sensibility. Уровень действия ощущения ха­рактеризуют терминологические сочетания: sensation level, sensation threshold.

Другим психологическим термином, отражающим чувственно-эмоциональный уровень познания, является perception – «восприятие». Его эвристическая дефиниция, отражающая чувственное восприятие, выражается как «the process of knowing objects and objective events by means of the senses» [8, с. 328]. Восприятие рассматривается в психо­логии как синтез ощущения. Термин perception, сочетаясь с прилага­тельным visual, образует терминологическое сочетание visual perception, которое характеризует визуальный аспект восприятия. Этот термин обладает способностью к словопроизводству, образуя прилагатель­ные perceptual, perceptive, perceptible, которые характеризуют качест­венную сторону восприятия.

Из этих прилагательных наибольшей лексической сочетаемостью отмечается perceptual. В препозиции с существительными он характе­ризует процесс восприятия perceptual process, perceptual field, perceptual illusions и умственные операции, основанные на восприятии: perceptual thought, perceptual judgment, perceptual structure, perceptual transformation, perceptual understanding.

В языке зафиксирована прямая связь восприятия и ментальных состояний и процессов: «прислушаться к чьему-то мнению, видеть, чувствовать решение проблемы». Информация, которую мозг полу­чает – материал для его работы, без которого он не мог бы работать, без которого он не был бы мозгом.

Слова, описывающие зрительное восприятие: «смотреть, видеть, наблюдать» – to look, to observe, to examine подразумевают получение информации, что дает возможность перцептивной лексике развивать эпистемические смыслы: «не видеть смысла, предвидеть, увидеть в истинном свете»: to look forward to, to foresee, to anticipate, to predict. Слова «глаз» и «взгляд» в комбинации с глаголами описывают раз­личные ментальные состояния и процессы – «закрывать глаза на что-то» – «игнорировать», what hits the eye – «что бросается в глаза», to keep an eye on something – «be attentive». При этом не только пер­цеп­тивная лексика развивает эпистемические смыслы, но и сама мен­таль­ная лексика имеет перцептивное происхождение. Например, «прогно­зировать, предвидеть», to anticipate – to look forward to, to foresee. Глаголы, связанные со зрительным восприятием: «покажем, проде­монстрируем, рассмотрим, увидим, исследуем». Зрение – главный ориентир человека в мире. The mighty world of eye – «могучий мир зрения», Sight is the queen of the senses – «зрение – «королева ощу­щений» [9, с. 12].

Зрение тесно связано с мозгом. The doctor looked into my eyes and remarked that he was looking into the brain itself [9, с. 1] – «Доктор по­смотрел мне в глаза и заметил, что он видит и сам мозг в них». Зри­тельная информация обрабатывается мозгом моментально, на под­сознательном уровне. Целостность зрительного восприятия прояв­ляется в его избирательности, объект воспринимается не как таковой, а «под определенным углом зрения», антропоцентрично. Зрение, слух, обоняние входят в состав восприятия «See and hear are verbs of perception» [9, с. 7].

Зрение – это способность видеть то, что способствует, делает воз­можным, обеспечивает восприятие. Зрение составляет природную си­лу человека. Важнейшим организующим началом успешного продви­жения к намеченной цели выступает зрительное восприятие, двигаясь человек должен смотреть вперед, видеть перед собой цель. Главный вид и источник знаний человека о мире, а также способность ориен­тироваться в нем и проверки правильности принятых решений – зре­ние. Его творческим коррелятом выступает воображение, ментальное зрение, которое заключается в мысленном представлении того, чего нет, то, что ненаблюдаемо, возможно, желательно. Человек живет как бы в двух мирах – реальном и возможном. Для него представить также реально, как и видеть I clearly see the solution of the problem – «Я ясно вижу решение проблемы» [9, с. 17].

Особенности зрительного восприятия проявляются не только в семантике и сочетаемости, но и в особенностях употребления мен­тальной лексики, показывающей, что в ментальной сфере есть свой наблюдатель – mental observer, который способен видеть ненаблю­даемое. При этом ментальное зрение носит целостный, антропоцент­рический характер. Большинство связанной со зрительным восприя­тием лексики естественным образом используется во вторичных, ме­тафорических значениях, которые обозначают разного рода мен­тальные явления: «осветить проблему, голые факты, точка зрения, за­метить несоответствие». Ментальная лексика имеет «перцептивное», «визуальное» происхождение, мотивирована визуальным восприя­тием – «вспомнить» – «видеть прошлое», to ignore – not to see, to recollect – to look back.

Зрительное восприятие связано с ментальными процессами кате­горизации, концептуализации и интерпретации предметного и непред­метного мира. Большое количество слов и выражений, описывающих ментальную сферу человека имеет «физическое» происхождение. На­пример, «проводить грань», «ставить на одну доску», «схватить смысл», «попасть в поле зрения». Человек представляет эти умственные опе­рации как «наблюдаемые», которые воспринимаются зрительно. Этот способ фиксирования знаний о мире Дж. Лакофф и М. Джонсон на­звали концептуальной метафоризацией [4, с. 357], то есть обозначение сложных и ненаблюдаемых явлений по аналогии с физическими, наблюдаемыми. Иначе его можно назвать «принципом наглядности». «Принцип наглядности» заключается в «опредмечивании» непред­метных сущностей по образу и подобию зрительного восприятия [8, с. 233]. В результате действия этого самого мощного семантического механизма язык развивает дополнительные метафорические значе­ния, формирует устойчивые обороты, расширяет лексическую соче­таемость. Язык становится воплощением практического опыта чело­века. Благодаря этому принципу ментальная лексика состоит из слов и выражений, описывающих физические наблюдаемые явления и их восприятие, а работа мозга концептуализируется в языке по образу и подобию работы зрения: «исследовать проблему, рассматривать во­прос, увидеть решение».

«Восприятие – это всегда только активизация того, что уже в го­лове есть в виде целого или совокупности отдельных элементов, при­знаков» [5, с. 12]. Гештальт-психологи обратили внимание, что наше восприятие мира основано на выявлении целостных образований, комплексов, которые называли гештальтами. Например, «мозг – это глаза», «инсайт – нежданный гость», «решение проблемы – строи­тельство дома». Чувственные знания формируются от общих катего­рий к частным. Зрительное восприятие играет решающую роль во всем, что человек делает: в познании, мышлении, поведении и деятельности.

Результат восприятия – чувственные образы. Информация, полу­ченная в результате зрительного восприятия, хранится в виде «обра­зов», «картинок», «изображений». Образы складываются в «менталь­ное зрение», формируют взгляды своего носителя: «выразить свою точку зрения», «иметь взгляд на происходящее», «поле зрения». Чув­ственные образы иногда возникают независимо от прямого влияния того предмета, отражением которого они являются. Чувственные впе­чатления воспроизводят прошлый опыт, который хранится в памяти человека.

Знания о мире, полученные зрительным путем, отличаются от знаний, полученных в процессе обучения. Знания, полученные пер­цептивно – это знания того, как человек воспринимает происходящее через призму своего «я». Зрение не только самый главный источник получения информации для человека, но и самый надежный способ ее версификации. Увидеть – значит проверить, узнать, убедиться, удостовериться. Seeing is believing – «Чтобы поверить – надо уви­деть». Память и воображение непосредственно связаны со зритель­ным восприятием, формируют «ментальное зрение», которое имеет большое значение для человека, так как помогает представить, что может произойти, предвидеть будущее. Условием успешного про­движения вперед к намеченной цели, пункту назначения выступает зрительное восприятие.

Третьим термином, характеризующим чувственно-эмоциональ­ный уровень познания, является conception – представление – «нагляд­ный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путем его воспроизведения в памяти или воображении». Эвристи­ческое содержание данного термина представлено тремя дефиниция­ми: 1) the process of imagining or thinking; 2) the process of forming a concept; 3) a general idea [8, с. 42]. Синонимом термина conception в значении a general idea выступает термин concept – понятие, который обозначает результат процесса, представления, выраженный в форми­ровании понятия, идеи.

Другой уровень познания – рациональный – представляет собой более высокий уровень, основанный на логике мышления. Для науки главным является рациональное познание. Рациональным уровень познания представлен следующими ключевыми терминами: rational, reasoning, logic, judgment.

Понятие «рациональный» определяется термином rational. Этот термин образует синонимический ряд, являясь его доминантой: rational, reasonable, sensible. В отношении антонимии с термином rational находятся non-rational, irrational. На рациональном уровне сущест­венную роль играет термин reasoning – «рассуждение» – логический ход мысли, связанный с решением задач. Термин reasoning характе­ризуется широкой сочетаемостью с прилагательными в постпозиции: logical, strict, correct, incorrect, inductive, deductive, heuristic, syllogistic, progressive, plausible, natural (reasoning). Данные прилагательные классифицируют виды мыслительных операций, на основе которых формируются суждения, теории, гипотезы. Поиск решения задач выражает сочетание heuristic reasoning. Термин reasoning выступает ядром в терминологических сочетаниях: power of reasoning – способ­ность рассуждать, reasoning process – процесс рассуждения. Лич­ность, ведущая рассуждение, определяется термином reasoner – «ре­зонер». Поскольку рациональный уровень познания связан с логикой мыслительных операций, на этом уровне фигурирует термин logic – логика. Термин logic, сочетаясь с прилагательными, образует терми­нологические сочетания, характерные для логического решения проб­лем: propositional logic, relational logic, quantificational logic, traditional logic. Термин logic является ядром словообразовательного гнезда: logical, logically, illogical, logician. Антонимом этого термина является illogical.

Термин judgment – «суждение» представляет собой одну из логи­ческих форм мышления. Его дефиниция, связанная с творческим про­цессом, представлена в развернутой форме: the act or process of the mind in comparing its ideas to find their agreement or disagreement and to ascertain truth. Отношения между сущностями окружающего мира че­ловек оформляет в виде суждений. Термин judgment сочетается с при­лагательными perceptual, rational, образуя терминологические соче­тания: perceptual judgment характеризует суждение, в основе которого лежат чувства, эмоции, а rational judgment определяет суждение, вы­текающее из логических категорий.

Выводы и перспективы последующих исследований. Таким образом, ключевые термины познавательной деятельности и терми­нологические словосочетания отражают внутренний механизм чув­ственно-эмоционального и рационального уровней познавательной деятельности.

Литература

1. Айрапетянц А. Г. Психологический словарь / [Айрапетянц А. Т., Альтман Я. А., Анохин П. К. и др.; pедкол. : В. В. Давыдов и др.]. – М. : Педагогика, 1983. – 431 с.
2. Кубрякова Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика – психология – когнитивная наука / Е. С. Кубрякова // Вопросы языкознания. – 1994. – № 4. – С. 34–39.
3. Кубрякова Е. С. Язык и знание / Е. С. Кубрякова. – М. : Языки славянской культуры, 2004. – 545 с.
4. Лакофф Дж. Метафоры, которыми мы живем / Дж. Лакофф, М. Джонсон // Теория метафоры. – М. : Прогресс, 1990. – С. 347–415.
5. Петровский А. В. Краткий психологический словарь / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
6. Попова В. Д. Когнитивная лингвистика / В. Д. Попова, И. А. Стернин. – М. : АСТ «Восток-Запад», 2007. – 313 с.
7. Рябцева Н. К. Язык и естественный интеллект / Н. К. Рябцева. – М. : Изд. центр «Академия», 2005. – 626 с.
8. Chaplin T. P. Dictionary of Psychology / T. P. Chaplin. – New York : Laurel. – 1974. – 537 p.
9. Guilford D. The Father Shore / Don Guilford // Natural History of Perception. – London, 1995. – 225 p.
10. Webster’s New Universal Unabridged Dictionary. – New York: Simon & Schuster, 1983. – 2230 p.

References

1. Airapietiants A. G. Psychologychieskii slovar / [Airapietiants A. G., Altman Ya. A., Anokhin P. K. i dr.; redkol. : V. V. Davydov i dr.]. – M. : Pedagogika, 1983. – 431 s.

2. Kubriakova E. S. Nachalnyie etapy formirovania kognitivizma : lingvistika – psikhologiia – kognitivnaia nauka / E.S. Kubriakova // Voprosy yazykoznania. – 1994. – № 4. – S. 34–39.
3. Kubriakova E. S. Yazik i znaniie / E. S. Kubriakova. – М. : Yazyki slavianskoi kulturu, 2004. – 545 s.
4. Lakoff Dzh. Metafory, kotorymi my zhivem / Dzh. Lakoff, M. Dzhonson // Tieoria mietafory. – М. : Progress, 1990. –S. 347–415.
5. Pietrovskii A. V. Kratkii psikhologichieskii slovar / A.V. Pietrovskii, M. G. Yaro­shevskii. – M. : Politizdat, 198 – 431 s.
6. Popova V. D. Kognitivnaia lingisitika / V. D. Popova, I. A. Stiernin. – M. : AST «Vostok-Zhapad», 2007. – 313 s.
7. Riabtsieva N. K. Yazyk i yestiestviennyi intieliekt / N. K. Riabtsieva. – M. : «Akademiшa», 2005. – 626 s.
8. Chaplin T. P. Dictionary of Psychology / T. P. Chaplin. – New York : Laurel. – 1974. – 537 p.
9. Guilford D. The Father Shore / Don Guilford // Natural History of Perception. – London, 1995. – 225 p.

10. Webster’s New Universal Unabridged Dictionary. – New York: Simon & Schuster, 1983. – 2230 p.

Стеванович Раїса. Когнітивно-лінгвістичний аналіз евристичної нау­кової термінології, що відображає рівні мисленнєвої діяльності (міжмов­ний аспект). У поданій статті проаналізовано ключові терміни, які відбивають розумовий евристичний процес розв’язання проблем, запропонова­но когні­тивну інтерпретацію термінологічного апарату, зіставлено вживання зазначе­них одиниць у російській та англійській мовах. Об’єктивність дослідження забезпечують наведені словникові дефініції та витяги з контексту їхнього вживання.

Ключові слова: лінгвістичний аналіз, термін, евристичний процес.

Stevanovich Raisa. Cognitive-linguistic analysis of heuristic scientific terminology reflecting different levels of mental activity (interlingual aspect). The given article presents a linguistic analysis of the key terms, used in a heuristic mental activity of solving problems, comparing English and Russian interpretations. The analysis is made from the point of cognitive approach to the terms investigated. The analysis presents from different English dictionaries as well as the texts where the terms under investigation are used.

Key words: analysis, cognitive approach, heuristic mental activity, term.